Вестник КазНПУ имени Абая. Серия: Специальная педагогика

ТРУДНОСТИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ МОНИТОРИНГА УСВОЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

2026-04-19T04:23:16+00:00

В статье рассматривается проблема совершенствования мониторинга усвоения специальной учебной программы дошкольного воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями. Представлены результаты анкетирования, выявившего основные трудности, возникающие при проведении оценки в специальных дошкольных организациях образования. Анализируются факторы, снижающие объективность и полноту мониторинга, включая недостаточную гибкость критериев, отсутствие учета индивидуальной динамики развития и альтернативных форм проявления навыков. На основе полученных данных сформулированы предложения по улучшению системы мониторинга образовательных достижений дошкольников с ограниченными возможностями.

ИСТОРИЯ И РАЗВИТИЕ ПРИКЛАДНОГО ПОВЕДЕНЧЕСКОГО АНАЛИЗА

2026-04-19T04:30:01+00:00

В статье рассматриваются история становления, основные этапы развития и современные направления применения прикладного анализа поведения (ABA-терапии). Особое внимание уделяется эволюции данного подхода и его роли в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра. Анализ основан на обобщении научных публикаций, метааналитических обзоров и данных клинических исследований, что позволило проследить трансформацию ABA от ранних форм структурированного обучения к современным моделям, ориентированным на естественную среду и использование цифровых технологий. Представленные данные подтверждают научно доказанную эффективность прикладного анализа поведения и его широкое применение в коррекционной и развивающей практике. ABA-терапия характеризуется как интервенционный, эмпирически обоснованный метод, соответствующий актуальным требованиям современной психолого-педагогической и клинической практики.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2026-04-19T04:36:06+00:00

В статье комплексно рассматриваются педагогические особенности работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями (ООП) в условиях инклюзивного образования. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании
содержания, методов, форм и профессиональных компетенций педагогической деятельности в инклюзивном образовательном процессе, а также в описании эффективных моделей педагогической поддержки. В ходе исследования проведён анализ научных трудов в области теории инклюзивного образования, специальной педагогики, психологии и современных образовательных технологий. В статье подробно раскрываются роль педагога, особенности адаптации образовательной среды, построение индивидуальной образовательной траектории, специфика системы оценивания, а также вопросы взаимодействия с родителями и специалистами. Результаты исследования направлены на совершенствование инклюзивной практики и повышение уровня профессиональной подготовки педагогов.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬННОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА СОЦИАЛЬНЫХ ИСТОРИЙ В ФОРМИРОВАНИИ УЧЕБНО-ПОВЕДЕНЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

2026-04-19T04:40:31+00:00

В статье представлены результаты экспериментального исследования использования метода социальных историй в формировании учебно-поведенческих навыков у детей младшего школьного возраста (6-7 лет) на индивидуально-развивающих занятиях. В ходе экспериментальной работы отмечена положительная динамика в формировании навыков следования инструкции, самоконтроля, устойчивости внимания и социальной вовлеченности. Полученные результаты показывают, что метод социальных историй способствует повышению мотивации детей к учебной деятельности и улучшению их учебно-поведенческих навыков, однако степень прогресса зависит от уровня психического развития и выраженности речевых нарушений.

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 4–6 ЛЕТ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА ПОСРЕДСТВОМ АВА-ТЕРАПИИ

2026-04-19T04:45:25+00:00

В этой статье рассматривается эффективность терапии ABA (Applied Behavior Analysis) в формировании языковых навыков у детей с аутизмом в возрасте 4–6 лет. В ходе исследования оценивалось влияние терапии ABA на словарный запас, структуру речи и коммуникативные способности детей. Результаты показали, что систематическое применение терапии ABA играет важную роль в значительном улучшении языковых навыков детей..

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЗДАНИЯ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С 3-ГО УРОВНЯ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ

2026-04-19T04:49:37+00:00

В статье представлены результаты исследования особенностей формирования словосочетаний у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) III уровня. Теоретическая база исследования опирается на труды отечественных и зарубежных лингвистов и специалистов в области логопедии (Н. С. Валгина, В. В. Виноградов, Л. С. Выготский, В. А. Ковшиков, Р. И. Лалаева, К. Жубанов и др.). В ходе эксперимента использовались пять диагностических заданий, направленных на выявление умений сочетать существительные с прилагательными. В исследовании приняли участие 20 детей, результаты которых были проанализированы количественно и качественно. Установлено, что дети с ОНР III уровня испытывают значительные трудности в построении словосочетаний, нарушают порядок слов, смешивают грамматические формы и затрудняются в вербализации признаков (цвет, форма, величина, вкус, качество). Большинство детей не способны самостоятельно и корректно формировать словосочетания.

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ 7–8 ЛЕТ С ЛЕГКИМ НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МОБИЛЬНОГО ПРИЛОЖЕНИЯ

2026-04-19T04:55:41+00:00

Данное исследование посвящено развитию внимания у детей 7–8 лет с лёгкими интеллектуальными нарушениями с использованием мобильного приложения. В работе рассмотрены психолого-педагогические особенности данной категории детей, а также проанализирован уровень сформированности внимания. Экспериментально обоснована эффективность применения мобильных технологий и предложена система упражнений, направленных на развитие внимания. Результаты исследования показали, что мобильные приложения являются эффективным средством повышения устойчивости, концентрации и переключаемости внимания у детей.

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ СОТРУДНИЧЕСТВА У ДЕТЕЙ 3–4 ЛЕТ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

2026-04-19T05:00:36+00:00

Данное исследование посвящено особенностям формирования навыков сотрудничества у детей 3–4 лет с расстройствами аутистического спектра. В работе рассматриваются психолого-педагогические характеристики данной категории детей, трудности социального взаимодействия и коммуникативного развития. Особое внимание уделяется условиям и методам формирования навыков сотрудничества в раннем возрасте, включая игровые, коррекционно-развивающие и коммуникативно-ориентированные подходы. Результаты исследования показывают, что целенаправленная педагогическая работа способствует развитию взаимодействия, совместной деятельности и социальных навыков у детей с РАС.

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ 5 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

2026-04-19T05:04:28+00:00

Бұл зерттеу психикалық дамуы тежелген 5 жастағы балалардың танымдық процестерін дидактикалық ойындар арқылы дамытуға арналған. Жұмыста аталған балалардың психологиялық-педагогикалық ерекшеліктері, сондай-ақ зейін, есте сақтау, ойлау және қабылдау процестерінің қалыптасу ерекшеліктері қарастырылады. Дидактикалық ойындар түзете-дамыту оқытудың тиімді құралы ретінде қарастырылады. Зерттеу нәтижелері ойын әдістерін жүйелі қолдану балалардың танымдық белсенділігін арттырып, оқу процесіне қызығушылығын күшейтетінін және когнитивтік дамуды жақсартатынын көрсетеді.

РАЗВИТИЕ ЗНАНИЙ О ЧАСТЯХ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА С ЛЁГКИМИ НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

2026-04-19T05:08:34+00:00

Данное исследование посвящено развитию знаний о частях речи у учащихся 2 класса с лёгкими интеллектуальными нарушениями с использованием инновационных технологий. В работе рассматриваются особенности усвоения грамматического материала данной категорией учащихся, а также трудности, возникающие в процессе обучения русскому языку. Особое внимание уделяется применению современных образовательных технологий, включая мультимедийные средства, интерактивные задания и цифровые ресурсы. Результаты исследования показывают, что использование инновационных технологий способствует повышению познавательной активности, лучшему усвоению учебного материала и формированию устойчивых знаний о частях речи.